Abgeschlossene Projekte

Abgeschlossene Forschungsprojekte in Lehrer:innenbildung und Schulforschung

Die folgende Liste enthält sämtliche abgeschlossene Forschungsprojekte des Zentrums für Lehrer:innenbildung und Schulforschung:

• Förderung von Inhibitionskontrolle und selbstregulativen Prozessen in sprach-(heterogenen) Lerngruppen
• Aber, weil & Co.: Argumentative Praktiken von Grundschülerinnen und -schülern in Kleingruppengesprächen
• Bewegung und Raum -- Raumnutzung im Schulsport
• Kinder mit Fluchterfahrung im Sportunterricht -- Aktuelle Situation in Leipzig, Herausforderungen und Lösungsansätze aus Sicht von Lehrkräften
• Inklusion gemeinsam gestalten -- Professioneller Austausch über videographierte Lernsituationen
• Rekonstruktion des Politischen im GRW-Unterricht -- Dokumentarische Interpretation und politische Metaphorik
• Interessen und Vorwissen von Schülerinnen und Schülern im Religionsunterricht in Sachsen (Empirische Studie)
• Bewertungskompetenzorientierung im Biologieunterricht -- Untersuchung von Strategien zur Lehrer/-innenprofessionalisierung
• Erstsemesterbefragung: Studienmotivation im Lehramt
• Aufgabenverstehen und Aufgabenbearbeiten als Schlüssel zum Textverständnis -- Lehrer:innen-Schüler:innen-Interaktionen im Literaturunterricht
• Grammatikwissen von Lehramtsstudierenden mit mindestens einem sprachlichen Fach
• „Zeit-, Raum-, Wirklichkeitsbewusstsein“ Wie entwickelt sich ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein bei Schülerinnen und Schülern durch das Erlernen von fachspezifischen Methoden?  Eine Längsschnittstudie an Leipziger Mittelschulen
• Mehrsprachigkeit in der Schule: Transfer aus zuvor gelernten Sprachen als Lernerleichterung im Unterricht der romanischen und slawischen Sprachen
• Professionalisierung der Lehramtsstudierenden durch Schulpraktische Studien im Masterstudiengang Grundschule
• Vom Vorbild zum Selbstbild – Möglichkeiten der Rezeption von Texten mit hoher Alterität am Beispiel von Friedrich Schillers Werk „Maria Stuart“
• Zur Entwicklung reflektierten historischen Denkens an der Universität Leipzig in den BA-Lehramts- und Kernfachstudiengängen Geschichte
• Sinnvolles Lernen durch Vernetzung? Eine Untersuchung zum Mehrwert von vernetzenden Lehr-/Lernkonzepten
• Bildung serviert auf dem Tablet(t)
• Konsequenzen der Lateralität für den Sportunterricht in der Grundschule
• International Comparison on Music Lessons on Video
• Biagramme oder Silben? Zur Größe kognitiver Verarbeitungseinheiten in der handschriftlichen Wortproduktion deutscher Grundschulkinder
• „Politikverständnisse“ in Szenen der Gegenstandsverhandlung im Gemeinschaftskundeunterricht
• Medienpädagogische Kompetenz im Fach Geschichte
• Entwicklung und Erprobung eines Unterrichtskonzepts zur Erarbeitung des naturwissenschaftlichen Grundprinzips von Oberflächenvergrößerung und Oberflächenverkleinerung aus chemischer und biologischer Sicht
• Kompetenznetzwerk Qualitätssicherung in der Lehrerbildung (QSL) im Freistaat Sachsen
• Abiturient:innenbefragung: Kenntnisstand und Überzeugungen zum Lehramtsstudium und Lehrberuf, Studienwahlmotive und Erwartungen

• Ist der 'Transfer' gelungen? Zur Evaluation des Wechsels der Masterstudierenden im Lehramt Grundschule von der TU Dresden an die Universität Leipzig

• Kommunikationsräume des Europäischen -- Jüdische Wissenskulturen jenseits des Nationale

• Wissenschaftliche Evaluation des Medienbildungskonzeptes für Grundschulen (MBKG)

• CSR - Wissenschaftliche Evaluation des Medienpaketes »Mit Verantwortung - Sozial und ökologisch Handeln im Unternehmen

• Pilotprojekt zur nachhaltigen Steigerung der Kooperation der lehramtsausbildenden Institutionen im Freistaat Sachsen

• Schulpraktische Studien 2005 bis 2007 - Eine quantitative Analyse
• LiLa - Evaluation der Sprachlehr- und Lernplattform »Lingoland«
• Interkulturelle Bildung und Erziehung
• HiK- Evaluation des Medienpaketes »Hoch im Kurs«
• Subjektive Theorien über die Frage nach den notwendigen Kompetenzen eines »guten« Lehrers